KARYA TULIS ILMIA SEDERHANA: ANALISIS HUBUNGAN (KORELASI PARSON) DUA DATA BERBEDA

JURNAL EVALUASI DAN ANALISIS DATA PENDIDIKAN — VOL. 4, NO. 2, 2026

ABSTRAK

Analisis korelasional merupakan metode statistik inferensial penting untuk mengukur keeratan dan arah hubungan linier antar variabel kuantitatif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara dua set data nilai (Data 1 dan Data 2) dari 15 sampel responden menggunakan pendekatan Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Hasil analisis menunjukkan adanya korelasi positif yang signifikan secara statistik antara Data 1 dan Data 2 (r = 0.689, p = 0.005 < 0.05) dengan koefisien determinasi (R²) sebesar 0.475. Dapat disimpulkan bahwa Data 1 memberikan kontribusi sebesar 47.5% terhadap variasi Data 2, sementara 52.5% sisanya dipengaruhi oleh faktor luar lainnya.

Kata Kunci: Korelasi Pearson, SPSS, Statistik Inferensial, Evaluasi Nilai, Koefisien Determinasi.

I. PENDAHULUAN

Analisis korelasional merupakan salah satu teknik statistik inferensial kuantitatif yang paling fundamental dan luas digunakan dalam penelitian pendidikan serta evaluasi hasil belajar. Tujuan utama dari analisis korelasi adalah untuk menentukan tingkat keeratan (kekuatan) serta arah hubungan linier antara dua atau lebih variabel berskala kuantitatif (rasio atau interval).

Dalam konteks evaluasi dan asesmen pembelajaran, pengukuran korelasi membantu para pendidik, peneliti, dan pengambil kebijakan untuk memahami sejauh mana pergeseran atau perubahan performa pada variabel pertama (Data 1) berkaitan secara sistematis dengan perubahan performa pada variabel kedua (Data 2).

Karya tulis ilmiah ini menyajikan hasil analisis kuantitatif secara mendalam terhadap dataset yang berisi 15 sampel nilai menggunakan kerangka komputasi Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Metode utama yang diterapkan adalah Korelasi Pearson (Pearson Product-Moment Correlation).

II. METODOLOGI ANALISIS

Metodologi yang digunakan dalam studi ini berbasis pada pendekatan kuantitatif inferensial. Dataset yang dianalisis mencakup 15 pasang data (N = 15) yang merepresentasikan dua variabel pengukuran (Data 1 dan Data 2). Prosedur analisis statistik dijalankan melalui perangkat lunak SPSS dengan formulasi hipotesis sebagai berikut:

• Hipotesis Nol (H0): Tidak terdapat hubungan yang signifikan secara statistik antara Data 1 dan Data 2 (r = 0).
• Hipotesis Alternatif (H1): Terdapat hubungan yang signifikan secara statistik antara Data 1 dan Data 2 (r ≠ 0).

Kriteria Pengambilan Keputusan (Signifikansi 2-tailed pada α = 0.05):

1. Jika nilai Sig. (2-tailed) < 0.05: Maka H0 ditolak dan H1 diterima. Hal ini menunjukkan adanya hubungan yang signifikan secara statistik antara kedua variabel.
2. Jika nilai Sig. (2-tailed) ≥ 0.05: Maka H0 diterima dan H1 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kedua variabel.

III. HASIL ANALISIS SPSS DAN PEMBAHASAN

1. Statistik Deskriptif (Descriptive Statistics)

Statistik deskriptif memberikan gambaran umum mengenai distribusi data kuantitatif dari kedua variabel, mencakup nilai rata-rata (mean), standar deviasi, serta rentang nilai minimum dan maksimum.

Parameter Statistik	Data 1	Data 2
Jumlah Sampel (N)	15	15
Rata-rata (Mean)	54.87	69.20
Standar Deviasi (Std. Dev)	18.97	11.96
Nilai Minimum	23.00	54.00
Nilai Maksimum	86.00	92.00

2. Matriks Korelasi Pearson (Pearson Correlation Output)

Variabel	Metrik SPSS	Data 1	Data 2
Data 1	Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N	1.000 - 15	0.689** 0.005 15
Data 2	Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N	0.689** 0.005 15	1.000 - 15
Keterangan Model	R-Squared (R²) Koefisien Determinasi	0.475 (47.5%)	0.475 (47.5%)

IV. DISKUSI DAN KESIMPULAN

Berdasarkan olah data statistik yang telah dilakukan menggunakan SPSS, diperoleh tiga kesimpulan komprehensif sebagai berikut:

1. Keberadaan Hubungan Signifikan: Nilai signifikansi dua arah (Sig. 2-tailed) yang diperoleh adalah 0.005. Karena nilai p-value (0.005) jauh lebih kecil dari tingkat alpha yang ditentukan (α = 0.05), maka H0 secara tegas ditolak dan H1 diterima. Hal ini membuktikan bahwa terdapat hubungan searah yang signifikan secara statistik antara Data 1 dan Data 2 pada tingkat kepercayaan 95%.
2. Keeratan dan Arah Hubungan: Koefisien korelasi Pearson (r) sebesar +0.689 menunjukkan arah hubungan positif. Arah positif bermakna bahwa kenaikan pada nilai Data 1 secara proporsional berasosiasi dengan peningkatan pada nilai Data 2. Berdasarkan kriteria Guilford, besaran r = 0.689 masuk dalam kategori keeratan hubungan yang KUAT (0.60 – 0.79).
3. Besarnya Kontribusi (Determinasi): Koefisien determinasi R-squared (R²) diperoleh sebesar 0.475 (atau 47.5%). Hal ini mengindikasikan bahwa sebesar 47.5% variabilitas atau naik-turunnya nilai pada Data 2 dapat dijelaskan secara langsung oleh variasi pada Data 1. Adapun sisa sebesar 52.5% dijelaskan oleh variabel atau faktor-faktor lain di luar model pengujian ini.

V. DAFTAR PUSTAKA

Daftar pustaka berikut disusun secara akademis mengikuti standar referensi internasional (APA Style 7th Edition):

• Arikunto, S. (2021). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.
• Cohen, J., Cohen, P., West, S. G., & Aiken, L. S. (2013). Applied Multiple Regression/Correlation Analysis for the Behavioral Sciences (3rd ed.). Routledge.
• Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). SAGE Publications.
• Field, A. (2018). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics (5th ed.). SAGE Publications.
• Ghozali, I. (2018). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 25 (Edisi 9). Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
• Guilford, J. P. (1956). Fundamental Statistics in Psychology and Education (3rd ed.). McGraw-Hill.
• Santoso, S. (2020). Menguasai SPSS 26 untuk Olah Data dan Penelitian. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
• Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
• Lampiran penelitian: 
• 
  
  
  

Selanjutnya

KARYA ILMIA : PENGARUH SIKAP BERINTEGRITAS SISWA DALAM MERAIH SUKSES HIDUP

Berikut adalah naskah karya ilmiah yang dikaji secara mendalam, terstruktur, dan berbobot mengenai perbandingan dampak sikap berintegritas dan tidak berintegritas pada siswa terhadap pola hidup serta proyeksi kesuksesan karier di masa depan.

DAMPAK SIKAP SISWA BERINTEGRITAS DAN TIDAK BERINTEGRITAS TERHADAP POLA HIDUP DAN KESUKSESAN KARIER: KAJIAN BERBASIS 9 NILAI ANTIKORUPSI DAN TEORI KEBIASAAN REMAJA

ABSTRAK

Integritas merupakan fondasi utama dalam pembentukan karakter peserta didik di lingkungan satuan pendidikan. Penelitian konseptual ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam perbedaan pola hidup dan proyeksi kesuksesan pekerjaan antara siswa yang menjunjung tinggi nilai-nilai integritas dan siswa yang mengabaikannya. Dengan mengintegrasikan kerangka 9 Nilai Antikorupsi (kejujuran, kepedulian, kemandirian, kedisiplinan, tanggung jawab, kerja keras, kesederhanaan, keberanian, dan keadilan) serta Teori Pembentukan Kebiasaan (Habit Formation Theory) pada masa remaja, kajian ini menunjukkan bahwa perilaku berintegritas di sekolah bertindak sebagai prediktor kuat terhadap kedisiplinan hidup dan kredibilitas profesional di masa depan. Sebaliknya, perilaku permisif terhadap ketidakberintegritas (seperti mencontek atau tidak jujur) menanamkan mentalitas instan yang merusak produktivitas dan etos kerja jangka panjang.

Abstract

Integrity is the primary foundation in character building for students within educational institutions. This conceptual study aims to deeply examine the differences in lifestyle patterns and projected career success between students who uphold the values of integrity and those who disregard them. By integrating the framework of the 9 Anti-Corruption Values (honesty, care, independence, discipline, responsibility, hard work, simplicity, courage, and justice) alongside Habit Formation Theory during adolescence, this study demonstrates that integrity-driven behavior at school acts as a strong predictor of lifelong discipline and future professional credibility. Conversely, permissive behavior toward a lack of integrity (such as cheating or dishonesty) instills an instant-gratification mentality that undermines long-term productivity and work ethic.

1. PENDAHULUAN

Masa remaja adalah fase krusial dalam transisi perkembangan manusia, di mana pola pikir, kebiasaan, dan orientasi nilai hidup mulai dikonsolidasikan secara permanen. Lingkungan sekolah tidak hanya berfungsi sebagai tempat transfer ilmu pengetahuan (cognitive transfer), tetapi juga laboratorium moral tempat karakter ditempa.

Di tengah tantangan zaman yang serba kompetitif, degradasi moral seperti ketidakjujuran akademik, plagiarisme, dan budaya jalan pintas kerap dijumpai di kalangan pelajar. Padahal, habitus (kebiasaan) yang terbentuk di bangku sekolah akan terbawa hingga dunia kerja profesional. Oleh karena itu, analisis mendalam mengenai dampak integritas terhadap pola hidup dan kesuksesan karier mutlak diperlukan untuk membangun kesadaran kolektif sivitas akademika.

2. KERANGKA TEORITIS DAN KAJIAN MATERI

A. Teori Kebiasaan Hidup Remaja (Habit Formation & Plasticity)

Secara neurobiologis dan psikologis, otak remaja memiliki tingkat plastisitas yang tinggi. Menurut prinsip pembentukan kebiasaan (cue-routine-reward), perilaku yang diulang-ulang di lingkungan sekolah—baik itu disiplin mengerjakan tugas atau kebiasaan melanggar aturan—akan terkonsolidasi menjadi jalur neural tetap.

• Remaja sangat dipengaruhi oleh lingkungan sosial (peer group) dan sistem ganjaran instan.

• Jika sekolah memfasilitasi budaya instan tanpa usaha keras, remaja akan terbiasa dengan pola hidup reaktif, minim perencanaan, dan mengandalkan manipulasi untuk mencapai tujuan.

B. Relevansi 9 Nilai Antikorupsi dalam Ruang Lingkup Siswa

Kementerian Pendidikan dan lembaga antikorupsi merumuskan 9 Nilai Antikorupsi sebagai pilar karakter utama. Ketika diinternalisasi oleh siswa, nilai-nilai ini membentuk kerangka moral sebagai berikut:

1. Kejujuran: Fondasi kepercayaan; siswa yang jujur menghindari kecurangan ujian dan menjunjung tinggi transparansi data/tugas.

2. Kepedulian: Kepekaan sosial terhadap rekan sejawat dan lingkungan sekolah, menolak sikap egois atau individualistis destruktif.

3. Kemandirian: Kemampuan menyelesaikan tugas dan tanggung jawab akademik tanpa bergantung pada kecurangan atau hasil kerja orang lain.

4. Kedisiplinan: Kepatuhan terhadap tata tertib, manajemen waktu yang efektif, serta keteraturan pola hidup sehari-hari.

5. Tanggung Jawab: Kesiapan menanggung konsekuensi atas setiap tindakan yang diambil, baik dalam belajar maupun bersosialisasi.

6. Kerja Keras: Pengakuan bahwa proses, keringat, dan ketekunan adalah jalan utama menuju hasil yang bermartabat.

7. Kesederhanaan: Gaya hidup yang tidak berlebihan, menjauhkan diri dari budaya konsumtif dan gengsi palsu yang sering menjadi pemicu tindakan koruptif di masa depan.

8. Keberanian: Keteguhan mental untuk menolak ajakan negatif teman sebaya (peer pressure) dan berkata benar meskipun tidak populer.

9. Keadilan: Sikap objektif, menghargai hak orang lain, dan tidak berlaku curang dalam kompetisi akademik maupun non-akademik.

3. ANALISIS DAMPAK: SISWA BERINTEGRITAS VS TIDAK BERINTEGRITAS

Tabel komparatif berikut memetakan perbedaan mendasar antara kedua profil siswa tersebut terhadap pola hidup dan proyeksi dunia kerja:

Parameter Analisis	Siswa Berintegritas (Berbasis 9 Nilai)	Siswa Tidak Berintegritas
Pola Hidup Sehari-hari	Teratur, berbasis manajemen waktu yang baik, mandiri, dan berpola hidup sederhana serta proporsional.	Cenderung impulsif, bergantung pada orang lain, sering menunda pekerjaan, dan rentan terhadap gaya hidup hedonis/gengsi.
Etika & Proses Belajar	Mengutamakan proses, kerja keras, dan kejujuran akademik. Menjadikan kegagalan sebagai bahan evaluasi.	Mengandalkan cara instan (mencontek, plagiasi, joki tugas), mudah menyerah, dan menghindari tantangan sulit.
Keterampilan Sosial	Membangun relasi yang dilandasi kepercayaan (trust), disegani guru dan teman, serta memiliki empati tinggi.	Bersifat manipulatif, relasi transaksional semata, sering memicu konflik, dan kurang dipercaya kelompoknya.
Proyeksi Karier & Pekerjaan	Memiliki kredibilitas tinggi, dipercaya memegang tanggung jawab strategis, tahan banting, dan sukses berkelanjutan.	Rentan mengalami masalah integritas di tempat kerja, mudah stres saat menghadapi tekanan, dan sulit mendapat promosi jangka panjang.

4. PEMBAHASAN MENDALAM

1. Dampak pada Pola Hidup (Lifestyle)

Siswa yang menerapkan nilai tanggung jawab, kedisiplinan, dan kerja keras memiliki struktur hidup yang jelas. Mereka terbiasa merencanakan jadwal belajar, membagi waktu istirahat, dan mengelola keuangan saku secara bijak (kesederhanaan). Kebiasaan ini menciptakan stabilitas psikologis dan fisik yang prima.

Sebaliknya, siswa yang mengabaikan integritas terjebak dalam lingkaran kecemasan konstan (impostor syndrome). Karena terbiasa menutupi kekurangan dengan kebohongan (misalnya mencontek saat ujian), pola hidup mereka menjadi tidak tenang, penuh kepalsuan untuk mempertahankan citra semu, dan sering kali terjebak dalam pengeluaran konsumtif demi validasi sosial luar.

2. Dampak pada Kesuksesan Pekerjaan dan Karier Masa Depan

Di dunia profesional modern, keterampilan teknis (hard skills) saja tidak cukup. Perusahaan multinasional maupun instansi pemerintahan menempatkan integritas (ethics and character) sebagai saringan nomor satu.

• Akumulasi Kepercayaan (Trust Capital): Siswa yang terbiasa jujur dan mandiri akan tumbuh menjadi pekerja yang memiliki reputasi bersih. Kepercayaan adalah mata uang sosial tertinggi dalam dunia bisnis dan birokrasi. Orang berintegritas tinggi sering kali dipercaya memegang posisi kepemimpinan strategis karena rekam jejaknya bebas dari skandal moral.

• Mentalitas Jalan Pihak vs Ketahanan Kerja: Siswa yang terbiasa menggunakan cara instan di sekolah akan membawa mentalitas quick fix ke dunia kerja. Ketika menghadapi tekanan target pekerjaan, mereka lebih berisiko melakukan pelanggaran etik berat (seperti manipulasi laporan, penipuan, atau korupsi finansial) yang pada akhirnya berujung pada kehancuran karier secara hukum maupun sosial.

5. KESIMPULAN

Integritas bukanlah sekadar konsep moral abstrak yang diajarkan di dalam kelas, melainkan instrumen determinan yang membentuk arsitektur masa depan seseorang. Berdasarkan kajian 9 nilai antikorupsi dan teori pembentukan kebiasaan, terbukti bahwa siswa yang konsisten menjaga integritas di sekolah sedang membangun habitus sukses yang berkelanjutan—mencakup pola hidup yang disiplin, mental kerja keras, dan integritas profesional. Sebaliknya, pembiaran terhadap perilaku tidak berintegritas akan merusak fondasi mental remaja, menjerumuskan mereka ke dalam pola hidup instan, dan menghancurkan prospek kesuksesan karier jangka panjang. Oleh karena itu, penguatan pendidikan karakter berbasis integritas di lingkungan satuan pendidikan adalah harga mati untuk mencetak generasi bangsa yang unggul, bersih, dan berdaya saing tinggi.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Duhigg, C. (2012). The Power of Habit: Why We Do What We Do in Life and Business. New York: Random House.

Goleman, D. (2020). Emotional Intelligence: Kecerdasan Emosional Mengapa EI Lebih Penting daripada IQ. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2020). Panduan Penanaman 9 Nilai Antikorupsi di Satuan Pendidikan. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.

Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK). (2021). Modul Integritas Remaja dan Pendidikan Antikorupsi Berbasis Sekolah. Jakarta: Direktorat Pendidikan dan Pelayanan Masyarakat KPK.

Lickona, T. (2016). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. New York: Bantam Books.

Santrock, J. W. (2019). Child Development (15th ed.). McGraw-Hill Education.

Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Zuchdi, D. (2018). Pendidikan Karakter: Konsep dan Aplikasi dalam Pembelajaran. Yogyakarta: UNY Press.

Selanjutnya

KETIKA SUARA BUKAN BERSUMBER DARI LIDAH

Diibaratkan dirimu telah lahir ke lapangan yang tak terbatas. Orang yang sampai di titik ini tidak lagi menuntut kehidupan berjalan sesuai keinginannya. Sebab ia telah melihat bahwa segala sesuatu sudah berada dalam kehendak allah sejak awal. Namun keheningan sejati tidak membuat seseorang menjauh dari kehidupan, justru sebaliknya ia membuatmu hadir sepenuhnya. Engkau akan bekerja, berbicara, mencinta dan melayani manusia dengan kesadaran penuh tanpa kehilangan allah dalam setiap gerak. Karena engkau tahu tidak ada lagi pemisahan antara dunia dan zikir. Setiap langkah menjadi ibadah, setiap perjumpaan menjadi pengingat. Itulah buah dari keheningan yang hidup.

Engkau tidak lagi terjebak pada bentuk ibadah tapi seluruh hidupmu menjadi zikir yang terus mengalir. Orang-orang di sekitarmu mungkin tidak mengerti, tapi mereka akan merasakan ketenangan ketika berada di dekatmu. Sebab ruh yang diam, Allah memancarkan kesejukan yang tak bisa disembunyikan. Dan akhirnya ketika keheningan telah menjadi guru engkau tak lagi membutuhkan banyak petunjuk luar. Tidak karena engkau merasa tahu, tapi karena engkau mulai mendengar suara dari dalam. Suara lembut yang sama sekali bukan milikmu. Ia membimbing, menenangka, dan menegur dengan kasih yang tak bisa dijelaskan. Suara itu bukan bisikan ego, tapi gema dari zikir sir yang telah menyatu dengan ruh. Di sanalah engkau akan memahami rahasia terdalam dari zikir bahwa seluruh perjalanan ini bukan tentang berusaha mengingat allah, tapi tentang menyadari bahwa sejak awal engkau tak pernah dilupakan olehnya. Dalam keheningan itu engkau tidak lagi mencari tuhan sebab engkau telah menjadi tempatnya berbicara.

#masters@y2026

Selanjutnya

BERHENTI UNTUK MENGEJAR DAN BIARKAN HU MEMBIMBINGNYA

Mereka menambah kesibukan, memperbanyak hiburan atau mengejar sesuatu yang baru. Berharap ruang kosong itu tertutup, namun semakin dikejar kekosongan itu justru semakin terasa. Karena sejatinya kekosongan bukan masalah yang harus dihilangkan, melainkan pesan yang harus didengarkan. Ia adalah panggilan lembut agar engkau berhenti mencari di luar dan mulai menoleh ke dalam. Allah tidak sedang menjauh darimu justru dia sedang mengosongkan hatimu dari sandaran palsu, agar dia sendiri bisa mengisinya di saat kekosongan itu diterima bukan ditolak.

Syekh Jun Nunun Almisri berkata, "Barang siapa mengenal Allah maka akan sedikit ucapannya dan banyak diamnya. Karena ia menyadari bahwa apa yang dilihatnya terlalu besar untuk dijelaskan dan terlalu suci untuk diuraikan. Kita berasal dari tanah,  berjalan di atas tanah dan akan kembali ke tanah pula. Masihkah kita mempertahankan sesuatu yang FANA? terlalu mendengar kebisingan duia? hingga melupakan panggilan "HU" itu sendiri.

#masters@y2026

Selanjutnya